pregnancy

الموقع التعليمي الاول في تونس

http://espace-maitres.blogspot.com/2016/10/blog-post_23.html

كيف ندرس حسب المقاربة بالكفايات؟

http://espace-maitres.blogspot.com/2016/09/20162017.html
كيف ندرس حسب المقاربة بالكفايات؟
حاول د. عبد اللطيف الفارابي الإجابة عن هذا التساؤل في مساهمته القيمة: ˝ المقاربة بالكفايات: المفاهيم و الممارسات" ، حيث بالانطلاق من تعريف الكفاية ك « بنيات مندمجة يبنيها المتعلم و يشيدها بواسطة تفاعله و جهده، و التي تجعله يشغل تعلماته كي يقوم بالمهام التي تتطلبها وضعيات/ مشكل مطروحة عليه».
يرى الفارابي بأن نموذج التدريس بالكفايات يستند على المفاهيم التالية:
مفهوم البنية الاندماجية: و التي تعني اندماج المحتويات و المعرفة و عدم تجزيئها؛
مفهوم النشاط: حيث أن بناء الكفاية عبارة عن أنشطة تعليمية تعلمية منفتحة على المتعلم؛
مفهوم المهمة: إذ التعلم يتمحور حول أنشطة و مهام ينجزها المتعلم؛
مفهوم الوضعية: أي موضعة المتعلم خلال التقويم في وضعيات ينجز فيها عملا.
و لتفعيل هذه المفاهيم تم اعتماد مفهوم محوري ألا و هو مفهوم الوضعية- المشكل .
و الكفاية، يقول الفرابي، تستند إلى مبادئ عامة ، و التي تقوم على مشاركة المتعلم بفعالية في بناء الكفايات من خلال تفاعله مع موضوع المعرفة و المحيط. . و لبلورة هذا الموقف البنائي، نجعل المتعلم يقطع مسارا ذا محطات ثلاث:
الأولى: محطة يستخدم فيها تعلماته و تمثلاته السابقة لفهم وضعية- مشكل و معالجتها
الثانية: يكتسب فيها تعلمات جديدة من خلال الفعل الذي يقوم به.
الثالثة: يشغل فيها تلك التعلمات في وضعيات ذات علاقة بمحيطه، و من الأحسن أن تكون تلك الوضعيات وضعيات اندماجية، حيث يمكن للمدرس أن يخطط لوضعيته الاندماجية على الشكل الآتي:
تحديد الكفاية المستهدفة؛ التمييز من خلالها نوع التعلمات المحتاجة للتحكم في الكفاية (أهداف نوعية تترجم الكفاية )؛ اختيار الوضعية الاندماجية التي ستمكن التلاميذ من الإدماج بين تلك التعلمات ؛ تحديد المقتضيات العملية التي ستمكن المتعلم من أداء المهام الموكلة إليه أو إنجاز الأنشطة المقررة ( طريقةالتعلم، مهام المدرس، الوسائل المساعدة )؛ و أخيرا، اقتراح وضعيات اندماجية لتقويم كيفية اندماج التعلمات.
أساليب التدريس بالكفايات:
متمركز أساسا على المهارات والقدرات
تعلم شمولي بواسطة أهداف نوعية إلى عامة
تعلم مندمج: معارف ، مهارات ،مواقف
تعلم بمرجعية علم النفس المعرفي ـ التكويني
تعلم بواسطة أنشطة تطبيقية
التلميذ
إثارة بتحفيز داخلي
متمركز على المبادرة
تعليم تفاعلي متمركز حول التقويم التكويني
التعليم
مقاربة شمولية نسقية
تخطيط الأنشطة حسب الكفايات ثم حسب المحتويات
التقويم
البحث عن اندماج التعليم والتعلم والتقويم
تقويم عبر مهام مندمجة
تقويم كيفي
اختيار عناصر المحتوي والبحث عن اندماج الكفايات
يعطي نتائج حسب درجة التحكم في الكفايات واستراتيجيات التعلم.


التعليقات
0 التعليقات